سياسات التعليم: من يتحكم فيما نتعلمه ولماذا يهم ذلك

التعليم كفعل سياسي جادل باولو فريري في كتابه تعليم المقهورين (1968) بأنه لا وجود لتعليم محايد. كل منهج دراسي وكل خيار تربوي يُرمّز افتراضات حول معرفة من تهم ومصالح من يخدمها النظام التعليمي في نهاية المطاف. التحكم في المناهج والمنهج الخفي جادل إيفان إيليتش في مجتمع بلا مدارس (1971) بأن التعليم الرسمي أصبح آلية للفرز الاجتماعي لا للتعلم الحقيقي. المنهج الخفي — ما يتعلمه الطلاب عن التسلسل الهرمي والامتثال — كان لديه أقوى من أي شيء يُدرَّس صراحةً. دفعت تصنيفات PISA الحكومات لتحسين النتائج القابلة للقياس على حساب التفكير النقدي والإبداع. التربية النقدية واستعادة الاستقلالية تدعو تقاليد التربية النقدية إلى تعليم يمكّن المتعلمين من فهم ظروفهم وتغييرها. استعادة تعليم المرء — تحديد ما يُتعلَّم ومن من ولأي غاية — هو في حد ذاته فعل استقلالية. يمكن فهم التدريب والتطوير الشخصي المخصص جزئياً كاستجابة لقيود التعليم الرسمي المُقيَّد سياسياً. مستكشف القيم — وضّح قيمك الخاصة بمعزل عن الضغوط المؤسسية وحدّد ما يعنيه التعليم الحقيقي بالنسبة لك.